编辑 | 学术君
导读：当前高校对教师的考核不少都落在科研课题项目论文上。在数量考核指挥棒之下，部分教师原本从容的研究心态，被短视行为代替，种种充数项目、凑数论文由此产生。十年磨一剑，变成年年交“匕首”，直接导致科研成果产出“贬值”。为什么会是这样的结果？导致这种现象产生的原因是什么呢？
“平时给学生考试打分，我们也是年年被打分”
李唯（化名）是某985高校的一名国家“杰青”（国家杰出青年科学基金获得者）。他在办公室向半月谈记者说：“量化考核太多，我都一直没有搞清楚。但是如果这个聘期内拿不到项目，就要被淘汰。”
李唯说，他所在高校对科研团队的考核有详细的指标要求，包括发表高水平论文的数量、引进各层次人才的数量以及申请各级科研项目的资金到账数等。“合格意味着能拿到工资和基本绩效，不合格就要被淘汰。”
半月谈记者从某985高校工科院系对科研团队的考核清单里看到，一个聘期内（4年）的考核要求共有6项，科研团队至少需完成其中3项才能视为考核合格。
“现在大家是拼命搞项目、发论文，虽然是4年一个聘期，但是每年都有考核，计算工分，教授的任务没有完成，就扣发奖金。”
李唯说，4年一个周期的考核，决定你4年后能否继续聘用。
“我们给学生考试打分，谁知道我们也是年年被打分。”
2016年出台的《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》规定，教师科研评价周期原则上不少于3年；科研团队考核评价周期原则上不少于5年。
武汉某211高校一位教授说，按照工资标准，一般大学教授基本工资就是4000元至5000元，而绩效工资是按照项目总资金额度的6%计算推导出来的。如果没完成任务，就没有其他收入。
考核压力下，不敢拿有难度的项目
半月谈记者调研中发现，对于有关管理部门的量化考核，不少教授开始“反抗”。
“现在许多教授不愿意拿大项目，就拿300万元左右的项目。”一位工科类青年教授认为，这样既容易完成，对考核也有利。“大家都知道这样是不负责，但是没办法。”
湖北某重点高校一名优秀青年教授说，学院给教授下的任务折算下来，平均每年要拿下200万元项目，他几年前拿到一个5000多万元的国家部委项目。
“按理说，这可以管25年，他不用担心考核，可以安心研究。但是，4年聘期一满，全部又清零。
“今年已经过去3个月了，我每天都很紧张，都在写基金申报材料，不然这4年再没有拿项目，零元进账，我考核不合格，就要滚蛋了。”这名教授说，
“这种年年考核、一个聘期后归零、重新再考核的感觉，令人心累。”
“按照这种考核，爱因斯坦也进不了我国的985高校。即使进去了，不到2个聘期就被淘汰了。”李唯一脸严肃地说，
“这不是一个笑话。计件工分制让人无法安心投入原创性科研。”
让十年磨一剑成为可能
半月谈记者调查了解到，当前国家科研项目也是按照时间节点考核，例如一年、半年为一个节点，要求实验进度或者阶段性成果，主要是发表论文情况。“这个节点考核通过后，才拨付下一批钱。”高校教师反映。
不少有留学背景的教师说，在国外，许多教授一辈子可能没出“成果”，同样被认为很称职。因为不少重大科研的背后，都有他们默默无闻的贡献和积累。“回到国内，焦虑感变强，天天围着考核指挥棒转。”
“大学校园不是计件工厂，教授们更不应该是计件工人。”
湖北某重点高校一名从事教学管理的教师说，对于高校教师这个庞大的人才群体，如何构建更加合理的评价制度事关重大。
受访高校教师们建议，应针对不同类型、层次教师，按照不同学科领域、不同研究类型，建立科学合理的分类评价标准。要把重心放在创设宽松的学术环境上，让高校教师平心静气地进行科研创新。
“应该让用人单位来评人才，让成果使用单位来评成果。”
一名教授呼吁，当下国内高校在论文、职称评定的过程中，经常出现外行评价内行的情况。人才评价的重心应该下放，以进一步激发人才的积极性和创造性。
本文来源：《半月谈》2019年第6期；记者：徐海波 李伟 朱涵；编辑：范钟秀、社科学术圈整理
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