教育部抽检16275 篇硕士论文发现:不合格论文,普遍有这6个问题

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研究生在进行论文写作时,常常注重去学习别人的经验和优点,却忘记了注意多数人都可能会产生的问题。所以,从关注问题入手,有利于更好地保证论文质量,从而写出一篇优秀论文来。今天特别推荐这篇从问题入手的研究生论文研究报告,以供大家学习、收藏。

 

不合格学术型硕士研究生学位论文典型特征

—基于论文抽检专家评阅意见的分析

 

 

来源 | 学位与研究生教育

作者 | 学术君

 

本文原载《学位与研究生教育》2017年第6期,原题《不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征——基于论文抽检专家评阅意见的分析》。作者简介:李敏,北京大学教育学院博士后。陈洪捷,北京大学教育学院教授。

 

研究背景

2015 年教育部组织了全国范围内的学术型硕士研究生学位论文抽检工作,共抽检2014 年度学术型硕士研究生学位论文 16275 篇,其中合格学位论文 15989 篇,占总体抽检论文的比例为 98.24%,不合格学位论文 286 篇,占总体抽检论文的比例为 1.76%

 

在此次硕士研究生学位论文抽检过程中,采取的评议方法有三种。一是根据各评价要素进行分项评价,二是对论文质量进行总体评价,三是专家根据论文质量撰写评阅意见。其中,专家评阅意见是硕士研究生学位论文抽检的重要组成部分,能直观且详细的反映专家对所评论文学术水平的综合判断,具有丰富的信息量和重要的参考价值。

 

在本次抽检中,大部分省市对论文的评议主要采取前两种方法,只有北京、内蒙古、江苏、湖北、重庆、云南、西藏、上海八个省市抽检的论文除采取分项评价和总体评价外,还附有专家评阅意见。因此,在286 篇不合格学位论文中,仅有 124 篇附有专家评阅意见,涉及哲学(1 篇)、经济学(20 篇)、法学(11篇)、教育学(9 篇)、文学(13 篇)、历史学(4 篇)、理学(5 篇)、工学(29 篇)、医学(3 篇)、管理学(15篇)和艺术学(14 篇)共 11 个学科门类。

 

不合格硕士论文有哪些特征?

01  作者科研能力不足

 

对学术型硕士研究生而言,科研能力是衡量硕士研究生教育成效的重要指标,而作为教育成果集中体现的学位论文,其所反映出的科研能力的强弱,可以作为判断硕士研究生教育质量的重要因素。作者科研能力不足,是“不合格论文”中存在的最严重的问题,占比为38%。从学科门类来看,这一问题在人文社科类论文中比自然科学类论文更为严重。

 

1.分析问题和解决问题的能力不足

 

分析问题和解决问题的能力不足主要包括:

 

①文不对题。即论述不能很好地切合论题,甚至跑题、偏题。

 

②概念界定不清晰。即对论文中的核心概念或关键词的界定不清晰,导致论述不清或研究内容不明确。

 

③论述不严谨、不充分,推理不严密。即论文论证缺乏严密性,论述单薄,没有根据论题进行充分论述与阐释;存在逻辑上的缺陷或逻辑混乱,造成论文内容前后矛盾或有漏洞,致使读者无法准确把握作者的研究思路和研究过程,研究结论的可靠性也将受到质疑。

 

④理论性或研究深度不足。即论文在论述过程中,没有对论题的理论基础进行必要的分析介绍,理论基础薄弱;缺乏理论框架,使论述显得凌乱;论文的研究不够深入,没有对深层次的研究问题进行探究和解答,理论深度不够和缺乏学术性。

 

⑤研究重点不突出。即论文论述没有突出研究重点,缺乏问题意识,研究问题不明确,对论文观点缺乏提炼等。专家评语如“缺乏严密的逻辑推导。(法学)”“论证单薄,论文许多部分论证不到位,浅谈辄止。(教育学)”“论文的主要内容缺少合理的理论框架,显得较混乱。(历史学)”“文章在内容和结构上严重地偏离了自己的主题。(文学)”

2.研究方法的科学性不足

 

研究方法的科学性不足主要体现在:

 

①研究方法单一或不恰当。即由于论文选用研究方法较少,实验设计不科学,未使用该论题学科领域的研究方法和分析手段等原因,没有运用正确的方法对研究对象进行客观研究,体现不出作者的专业水平和研究能力,从而影响结论的有效性和可靠性。

 

②数据不够真实有效。即论文所运用的数据资料的可靠性和真实性不足;数据选取不科学,甚至选取错误。

 

③样本选取的科学性不足。即论文在调查阶段选取样本的科学性和典型性不足,抽样方法不科学;样本量不足,难以代表研究对象的整体情况。专家评语如“文章研究工具缺乏,研究手段单一,除了描述性的资料或数据外,难以看到作者的一