复旦教授：毕业典礼连说三次“请学生原谅”，学校到底哪里对不起学生了？

他第二次说“请大家原谅”是：“请大家原谅，我要说的是，我非常反感那些信口开河，哗众取宠，在课堂上灌水的老师，也为那些懒懒散散的学生感到可惜。”

而第三次则是：“我要请你们大家原谅，正是因此，有时候我们可能过于严厉，有时候我们可能过于焦急。”

这三次“请大家原谅”说得很诚恳，这与其是对学生说的，不如说是给全体教师和大学说的，这是因为，大学和大学教师们并没有给大学生真正的、完整的大学教育。这并非一所大学的问题，而是我国很多大学存在的共同问题。在大学教授认真反思、真诚道歉时，我国大学必须改变目前的办学状态，真正重视本科教育。

葛兆光说，“我要说，所有的大学，而不是某一所大学，都越来越像培训学校了，四年的大学课程变成了照本宣科，校园越来越像职业培训所。”为何会出现这种情况？

大学变为职业培训所，这是源于我国大学缺乏清晰的办学定位。我国高等教育将进入普及化时代，在高等教育普及化时代，有少数大学的办学定位应该是进行精英教育、通识教育，如北大、复旦，这些学校的办学应该以能力为导向培养学生。但在现实中，本来应该进行精英教育、通识教育的大学，却迎合社会的功利需求，变为了职业培训所，关注学生本科毕业之后的就业，以就业为导向培养学生，把大四变为就业年。而更多的本科院校，则应该进行职业教育，以就业为导向培养学生，如地方本科院校，就应该培养职业技术人才和应用技术人才，可是，这些学校却不安于定位，想办学学术型大学，对学生的教育也就不伦不类，既非通识教育，也非职业教育，而是“考研教育”，很多地方本科院校把学生考研作为办学的核心。

这些学校的学生只有走考研“华山一条道”，由于没有接受完整的本科教育，考研不成功，就业都难。

大学没有清晰的定位，源于缺乏办学自主权，一些学校只追求眼下的办学业绩，诸如就业率、考研率。而忽视给大学生一生受用的教育。至于“四年的大学课程变成了照本宣科”，这和学校、教师对待教学的态度有关。

我国大学近年来都高度重视学术研究，并对所有教师提出严格的以学术研究为主的考核指标，包括论文、课题、经费、专利等，大学校领导把这作为重要的办学成果，而在这样的考核指标引导下，教师也就没有精力投入教育教学研究，精心设计课程，更多采取应付的态度。照本宣科，就是应对学校考核的“最好”选择。

另外，有的学校老师为讨学生“喜欢”，对学生要求很松，来不来上课无所谓，做不做作业无所谓，反正学期末可以获得高分，而对于这样的老师，学生真的会给予“好评”，大学里，“水课”众多，而“选水课”，学生十分踊跃，可以说是“秒杀”。

只对这样的情形表示遗憾，是远远不够的。我国大学要建设为一流大学，必须培养一流人才，一流大学，必须有一流的本科教育。

前不久，教育部部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，高校要回归大学的本质职能，把“培养人”作为根本任务，要调整思路，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。并指出，“不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授。”

一句话，我国大学本科教育必须到了要改变的时候了，要落实和扩大学校的办学自主权，每所大学必须有清晰的办学定位，并以办好本科教育作为第一要务。不搞好本科教育，不是向学生道歉的问题，而是大学和大学教授都不合格的根本问题。