编辑 | 学术君
大学课堂不同于中学课堂，无论学生还是老师都对课堂效果有着较高的期望，绝对不能沿袭古老的老师讲、学生听的“满堂灌”形式，不然，就会遭遇学生听课兴致不大、评教结果显示“课堂教学手段单一、形式不够灵活多样”等困扰。
有鉴于此，“磨洋工”应运而生，很好的适应了当前严峻的教学形势。请注意，这里说的“磨洋工”并不是指消极的应对课堂教学，比如安排学生全堂自习、或者自己全堂夸夸其谈，这种消极应对是我们强列反对的，它会导致学生兴致更加低迷，我们所提倡的是：积极的、学生乐于参与的、能够提升课堂活跃度的“磨洋工”方式。
本文以大学语文教学为例，梳理了几种教学中效果较好的“磨洋工”方式，并进行技术理论上的分析，以期求正于各位同行，共同改进教学。
“磨洋工”第一式：背书
学生接受度：★★☆☆☆
杀时间效果：★★☆☆☆
课堂活跃度：★☆☆☆☆
课堂活跃度：★☆☆☆☆
这是一项很古老的招术，从传统私塾一直到高中教学都会使用，因为太过老土，而且不利于学生的自由发挥，通常大学老师不会用这招，但如果使用恰当的话，还是可以的。可以让学生任选一诗、一词、一短文，课下熟记之，择一三三四五学生课前复述之，能流畅复述的，记平时成绩十分（百分制，10分的设定是最科学的，可以让背书的同学感觉有所得，实在不愿意背的同学感觉损失也不大）。经过我一年的实际操作，发现学生接受度虽然一般，但可以在课前有效的杀下去5分钟时间，不宜再长，也不宜每节课都用，时间太长或者太频繁都会让学生感觉枯燥乏味。
“磨洋工”第二式：考勤
学生接受度：★★☆☆☆
杀时间效果：★★☆☆☆
课堂活跃度：★★★☆☆
学生通常不喜欢考勤，但是经过细致观察，发现不来上课的同学是不喜欢的，但来上课的同学却是喜欢的，尤其是考勤计平时成绩的时候。当看到没来的同学被扣分时，他们心中会有些许的庆幸和成就，此时的课堂活跃度反而会高。我认为：对于来上课的同学，一定要用这种方法进行鼓励。但是我不建议专门挑出勤率低的时候考勤，这样会显得太过小人。也不建议全部一一点名，尤其是班级人数超过60人。我的作法是，第一节课上与学生约定会在哪几节课考勤，然后严格执行，每次点名也只是抽检，绝不超过五分钟。这样不仅能够完成教学管理任务，还能让学生觉得老师说话算数，无形间拉近了师生距离，一举两得。
“磨洋工”第三式：小组讨论
学生接受度：★★★★☆
杀时间效果：★★★☆☆
课堂活跃度：★★★★★
这是一项比较新的招术，讲课的过程中在PPT上放一个问题，比如“人性本善还是恶”，然后吩咐小组讨论，讨论完成后让小组代表发言。接着便听见人声鼎沸，小组几个人凑到一起，坦然的讨论昨天的韩剧、今天的球赛，反正老师也听不清他们在讨论什么。加下之后的提问，几个小组各自代表发言，经过实际测算，时间完全可以杀到10分钟以上，有效的推进了教学活动的完成。这样活跃的课堂氛围，是广大群众和有关部门喜闻乐见的。
“磨洋工”第四式：小组展示
学生接受度：★★★★☆
杀时间效果：★★★★☆
课堂活跃度：★★★★☆
小组展示是中文的叫法，大学英语课堂上称作Free Topic，都是将学生先行分组，然后在每节课前让小组成员任选一个话题进行课前演讲/表演，并计入平时成绩。这是广大大学老师都在使用的一个方法。这个方法效果极好，学生乐于参与，老师乐得休息。大学语文课应用效果尤其明显，可以讲明这是大学语文的应有之义——练习文字和口头表达。我的操作方法是，先让学生上台演讲，讲完之后进行PPT设计、语言表达、思想内容上的评价。经过多年的操作和反馈，学生一致表示效果极好。
“磨洋工”第五式：翻转课堂
学生接受度：★★★☆☆
杀时间效果：★★★★☆
课堂活跃度：★★★☆☆
反转课堂即是这堂课老师不讲，而让学生来讲。这种方式最早我在周振鹤老师的课上见过，课前先设专题，课下学生准备，第二节课由学生主讲，然后他来作补充和评价，效果与他本人讲并没有大差——不过他是研究生课堂。如果放到本科生课堂，效果可能并不显着，想要很好的教学效果的话，需要课下给学生更多的辅导，不然下节课你要补充的可能更多，反倒不如自己来讲。不过，新时代的学生乐于表达，他们愿意多表达，即使什么也不懂。所以，如果只是想要课堂活跃、学生参与、且自己省心的话，不失为一项妙招。
“磨洋工”第六式：放视频
学生接受度：★★★★★
杀时间效果：★★★★☆
课堂活跃度：★★★★★
这是一项大招，而且运用得当的话，会感觉一放视频一时爽，一直放一直爽，老师轻松、学生高兴、寓教于乐。关于上课放视频的方法和效果，相信大家都有所体会，这里就不再多说了，有兴致的同志可以参看有关大学放视频的专题文章《哈哈!大学老师上课放片的基本礼仪》。
“磨洋工”第七式：活动课
学生接受度：★★★★★
杀时间效果：★★★★★
课堂活跃度：★★★★★
所谓的活动课就是不正常上课了，將这节课改成辩论赛、话剧表演、朗诵大赛等等，这样一节课就变成了一台节目。喜欢表演的同学作演员，喜欢欣赏的同学作观众，一堂课老师只要安排任务、组织好节目内容，这样一节课就会变得其乐融融，丰富而精彩。不过，这需要老师有较好的组织能力才行，另外，这样的形式也不宜多用，一学期一次足矣。可以在学期末的时候实行，此时正赶上学生评教，可以完美的避免“教学形式单一”之类的差评。
以上仅以大学语文课为例，简要分析了常用的几种“磨洋工”方式，当然只限于理論层面，真到应用时，不同的老师效果也是不一样的。传说，一个充满魅力的老師，即使考勤也能考出满堂彩来。南宋抗金名将岳飞曾说过：“阵而后战，兵法之常，运用之妙，存乎一心。”可见，技术是死的，人是活的，大学教学也不例外。课堂效果好不好、教学效果好不好，不在于技术，而在于老師是否用“心”。
本文来源：狂人（ID：daxuehewei） 转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来源。
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