研究生导师不喜欢什么样的学生?

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来源 | 中外学术情报(作者:河豚老师)

编辑 | 学术君

科研路上,大胆尝试,小心求证,是真理,放之四海而皆准。

 

但在与导师沟通交流的为人处事上,一个萝卜一个坑,和导师之间的交流很难强人所难,并没有放之四海而皆准的定理。

 

 

关于研究生导师不喜欢的学生类型,倒是可以说出一二规律。

 

首先,绝对不愿意收,收了算导师自认倒霉的几种学生:

 

傲慢、迷之自信、听不进劝,“满瓶不响半瓶哐当”,跟谁都意见不合,怼天怼地怼社会的学生。

 

这种学生总觉得自己很厉害,老师否决自己的想法,就是老师水平不行、不能理解他,或者老师针对他。

 

整天悲观厌世,有抑郁甚至自杀倾向,动不动“人间不值得”的学生。

 

老师会很担心他的心理健康问题,或者说,很怕他出什么事……

 

什么都不干,混日子、心术不正,总以为通过请老师吃饭喝酒等手段就能解决一切问题的学生。

 

这种学生等于把问题全抛给了老师,就算混文凭,也得基本合格,勉强说得过去吧。

 

其次是导师带起来会觉得异常辛苦的几种学生:

 

不分轻重缓急,不会安排时间,把恋爱、朋友、兼职、学生会、吃喝玩乐各种都排在学术前面,在乱七八糟的地方消耗大量时间、浪费大量精力,还觉得自己熬两个夜写写论文就很努力的学生。

 

人品不好的学生,最忌讳不诚实。从生活到学术,诚实真的是必要品质。如果导师发现你骗了他,哪怕是一件小事,都可能会因此失去他的信任。信任这种事,培养起来难,失去可就容易了。

 

不主动配合、交流。什么事都等着导师的学生,导师不找你,你就不找他,导师不催你,你就赖着不交论文。论文不按导师的设计走,每个导师对学生的论文选题、思路、结构都有个大致的预设,尤其是人文社科这种主观性较强的学科,不同的老师设计是不一样的。
 
有的人总想着“转益多师”,却不能很好地筛选建议,导致论文偏离了自己导师的路子,甚至严重点会显得不三不四,这种修正起来挺麻烦。

 

四、人际交往有严重问题的。可以不擅长人际交往,但不能有严重问题。比如:压根不敢跟别人说话的社交恐惧症;理解不了别人基本意思的话语理解障碍;自作主张不顾别人感受的自我中心等等……甚至,对他人的一切言行,都做最恶毒的揣测。这种人不好相处,也很难交流。
 
对,研究生的学习很多都是以交流为主的。所以,能够交流、容易交流,真的很重要[1]。
也有网友按照导师的喜好顺序从高到低,对不同类型的学生进行了排序[2]:

 

天才型:举一反三,一点就透。做实验跟打了鸡血似的,不用催就嗷嗷出活。缺点是太稀缺了!

 

勤奋务实型:踏实肯干,交待的任务都能按时完成,有比较有上进心。这样的学生导师也是非常喜欢啊。

 

“低空飞过”小聪明型:这种学生资质很好,但是不用功,基本上平时混日子,Deadline前突击成果,但是每次都能有点东西。通俗一点讲这种学生至少能让老师的资金和时间投入回本,所以导师其实也不讨厌。

 

混子型:不同于第三类学生,这一类学生往往都是资质不行还瞎混的。所以啥成果也不会出,任务也完成不了,投入全都打水漂。

 

隐身人型:这类学生一般都看不见人,所有的沟通方式都不起作用,来实验室一趟都得上新闻联播。

 

不懂瞎做型:有时候干活比不干活还让导师讨厌。可以不做实验,但是不要瞎做。因为实验室安全是导师负责的,有重大安全事故导师职业生涯都有可能断送。

 

祖宗型:这种学生不但指望不上,还要小心伺候。

 

我们发现,很多答案都喜欢从勤奋和聪明两个维度来评价学生,这实际上是把学生按照内驱力和可塑程度来归类。但从课题组发展而言,学生的可塑性并不是考量的第一要务。其次,勤奋只是内驱力的表现而不是内驱力的成因。所以,还可以研究生大体分成如下几类:

 

1、有能力有主见

 

这是最少见的学生类型,可遇不可求,可能成为业内独当一面的栋梁之才。世上不乏能人,但同时具有科研最需要的独立精神,则是颇为罕见的素质。由于其兼具能力与主见,其拥有在工作中自我修正的能力,可以能动的解决科研问题。
 
同时,由于其具有主见,往往能产生独创性的想法,可以与导师教学相长,砥砺切磋,成为一个可以与导师启发式讨论的对象。
 
得如此英才而教,对一个导师而言,无疑是最为宝贵的馈赠:长久来看,无疑是为自己的下半生买了一个保险;短期来看,这类学生都会是一个好手,对课题组的发展大有裨益。

 

2、有能力但主见不足

 

这种学生大多是作为课题组的研发主力。
 
由于有能力,其往往具有胜任科研工作的基本素质。但由于没有足够的主见,其只能完成被规划好的工作。所以,其只能作为导师或者第一类学生的助手,负责完成具有较高技术难度的具体工作,而不能作为领导者与规划者能动的参与课题组工作。
 
由于其掌握了高技术含量的技术与一线科研的经验,其也可以负担对师弟师妹的基础入门与技术指导工作,承担起课题组助教的角色不成问题。

 

3、能力和主见都不足

 

这种学生科研能力往往不强。由于院校培养目标的不同,其独立精神也比较缺乏,严重依赖于上级研究员的指导,自主学习能力不强。
 
好在其没有主见也相对听话。所以,这种学生不能从事高技术性工作,只能负责一些低技术性的重复性劳动与课题组的日常勤务。
 
虽难堪大用,但好好引导,其也能尽职尽责的完成交托的任务,承担起一个类似技术操作员的角色。

 

4、调皮不老实

 

这种学生最为可恨,自视甚高又百无一用,谎话连篇又信誓旦旦,能力不足使其无法从事高技术含量的工作,主见死硬又导致其不听指挥。
 
总之,就是“想干的干不了,能干的不想干”。导师看着这类学生真心是如坐针毡,有苦难言[3]。

 

 
说了这么多,我们想总结的是:

 

没有研究生导师会不喜欢聪明的学生,能独立做出东西的学生。

 

但是很多研究生导师更喜欢那些知道自己能力不足却愿意为之付出精力又很努力的学生。

 

而这一切的前提是,你没有放弃你愿意学习并且努力的心。

 

当然,最重要的还是你在课题上是否真的做了些切实的工作,你在科研过程中是否强化了你的思维方式,而不是看导师对你是否偏爱。

 

正如古诗有云:

 

汝日三醒汝身,
为硕懒而不用功乎?
为博研而不深入乎?
导师尚乐乎?

 

科研啊,导师领进门,修行看个人。

本文来源: 中外学术情报(作者:河豚老师

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